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VASSALLO,Valerio
Giuseppe Domenico
né le 31 Juillet 1958 à Vérone (Italie) 1 enfant : Gabriel, né à Lyon le 18/12/90
Recrutement : Université des Sciences et Technologies de Lille depuis septembre 1990 en Géométrie (branche : géométrie algébrique) |
Le terme « en résidence » est habituellement employé dans les différents domaines de la création. On parle souvent de compagnie (de danse, de théâtre), d'ensemble musical, d'écrivain, d'artiste plasticien en résidence. Le modèle historique français des résidences de créateurs est la Villa Médicis, siège de l'Académie de France à Rome depuis sa création par Colbert en 1666.
De la même manière que les artistes profitent de conditions particulières de création hors de leur atelier offertes par la structure qui les accueille, les mathématiciens sont invités, par la Cité des Géométries, à concevoir des outils de sensibilisation liés à leur domaine d'études privilégiées mais qui diffèrent de leurs pratiques institutionnelles.
Les mathématiciens invités peuvent alors conduire des projets de création ou de recherche, d'expositions thématiques, de conception de spectacles théâtraux, de publications de bande dessinée, de documentaires, d'articles, d'organisation de colloques…
Présentation sous la forme d'un diaporama (décembre 2008)
Alice, une jeune étudiante, entreprend au cours d'une nuit agitée un long voyage au « pays des surfaces minimales ».
Elle traverse le miroir, suit le lapin blanc, tombe dans le trou et se retrouve dans un espace étrange, peuplé d'objets mathématiques. Elle comprend que le « GRAND LIVRE DE LA NATURE EST ECRIT AVEC L'ALPHABET DE LA GEOMETRIE » en se souvenant d'une célèbre phrase de Galileo Galilei. A la sortie, elle gagne la certitude que quelle que soit la façon dont les mathématiques nous sont parfois présentées et enseignées, elles contiennent une poésie sans fin.
Adaptée à un public de collégiens, cette exposition aborde des thématiques variées telles que les mathématiques, les arts, la physique-chimie, l’histoire géographie, les langues et la littérature, ou encore la biologie. Elle propose un voyage à travers les arts et les sciences avec pour fil conducteur les bulles. Tous ces sujets, en passant par la double hélice de l’ADN ou les squelettes de radiolaires, ont en commun de traites de formes optimales : on cherche à économiser la matière, ce qui nous renvoie notamment à nos actuels soucis d’économies d’énergie… La géométrie permet d’aborder ces problèmes de minimum et de maximum, qui dans notre scolarité, traversent toutes les mathématiques…. de l’école primaire à l’université.
L'association pour la création de la Cité des Géométries a le plaisir d'accueillir du 24 septembre au 10 novembre 2007, à la Maison Folie de Maubeuge, l'exposition « Macchine Matematiche », conçue par les enseignants du lycée A. Tassoni et développée par l'université de Modène (Italie) dans le cadre d'un projet novateur pour l'enseignement de la géométrie. Cette exposition présente 40 machines mathématiques, des films d'animation et des simulations informatiques. Plusieurs « machines » concrétisent les projets de mathématiciens, de l'Antiquité grecque à nos jours et mettent en scène de manière attractive, par manipulation, les concepts mathématiques de symétrie, d'homothétie, de translation et de perspective. Cette exposition est accessible au grand public en visite libre.
Nous pensons pouvoir ouvrir le débat autour de trois thèmes : l'unité des Mathématiques dans la recherche et dans l'enseignement du primaire à l'université, la réactivation de la pensée mathématique à l'Ecole et la transmission des savoirs à des publics profanes qui vivent au quotidien les changements liés aux avancées des sciences et des techniques, qu'ils soient positifs ou négatifs. Les valeurs de la rigueur et de l'expérimentation dans la production de la preuve, la publicisation dans le souci du partage, semblent des piliers solides pour construire sur ces thèmes.
- Que font les mathématiciens ?
- Que découvre-t-on encore en mathématiques ?
- Comment les gens comprennent-ils les mathématiques ?
- Comment la compréhension en mathématiques se communique-t-elle ?
- Qu'est-ce qu'une preuve ?
- Qu'est-ce qui motive les gens à faire des mathématiques ?
- Peut-on encore enseigner des mathématiques riches ?
